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浅谈如何有效进行初中英语词汇教学
朱红柳
(潜山县黄柏中心学校,619737612@qq.com
 
 要:有效的英语词汇教学是英语学习的关键。
关键词:中学英语,词汇,教学,方法
                             
我喜欢和我的学生打这么一个比喻:学习英语就好比盖一座大楼,单词相当于盖房子所需要的砖瓦,语法就像是房子的结构和柱子,所以光是脑子里有房子的结构,没有砖瓦是盖不成房子的。英语语言学家George W.Wilkins曾说过:Without grammar very little can be conveyed ,without vocabulary nothing can be conveyed。由此可见在英语教学中词汇的重要性,如果没有足够的词汇量,我们就不能快速阅读并理解英语材料。作为一名农村英语教师,我深深体会到词汇教学的难处,因为这里的学生大多是初中才开始真正接触英语的,七年级的单词还比较少,但随着年级的升高,词汇量也在增大,面对这个浩瀚的“词海”,许多同学望而生畏,很容易对英语失去兴趣。所以,在初中英语教学上探索一些行之有效的方法帮助学生学习词汇是很有必要的。以下是个人在教学中的一些体会和思考。
一、学生在词汇学习中存在的问题
首先,虽然在英语初学阶段就教了音标,但一些学生还是难以准确、规范的发音,甚至有学生偷懒,用自己最熟悉的汉语为英语注释,如“importance”(银泡疼死),“blood”(不辣的)。其次,在背诵单词的时候,很多学生只是口中不停地重复这个单词的字母组合,采取死记硬背的方式,不会通过读音和字母的组合来记忆单词,这样的方式往往是事倍功半,即使记下来了,也只是暂时的,经不起时间的考验。有的学生甚至出现只会拼不会读的现象,这都不利于进行有效地英语学习。再次,在记忆单词的时候,部分学生只是注重记忆该单词所对应的汉语意义,不去理解单词的用法和与之相关的词性。这样孤立地记忆单词也不利于英语学习。于是,有学生感到自己整天都在背单词,但结果却不理想,往往背了又忘,忘了又需重新记忆。久而久之,也会使学生逐渐对英语产生厌烦情绪。面对这些问题,本人觉得很有必要探讨一些行之有效的方法帮助学生减轻学习负担,尤其是在新课改的背景下,帮助学生找回学英语的乐趣。下面是我结合教学实践总结出的一些有效的词汇学习方法。
二、初中英语词汇教学方式应多样化
1.直观记忆法
在我们日常词汇教学中,呈现单词用的比较多的方法就是利用多媒体,图片,实物等一系列辅助手段带给学生感官上刺激。通过这些方式能更好的吸引学生们的注意力,使枯燥的单词变得生动有趣,让学生记忆深刻,尤其是我们生活中不熟悉的事物。比如,在上九年级最后一个单元的时候,我们接触了许多濒临灭绝的动物,但其中有一些动物对学生来说很不熟悉,但当我给大家呈现了“manatee”(海牛)这张图片时,大家就觉得很新奇,原来海牛是这个样子,我再让大家拼写一下这个单词,效果很好,花了很短的时间就记住了,接下来,我又让大家用学过的英语描述一下海牛,接下来的讨论也变得更加的容易。
当然,这只是教学中的一个例子。除了用图片,我们还可以利用生活中的一些实物来帮助记忆单词。比如,我常常鼓励学生把英语用到生活中去,初一刚开始的时候,我们学到了很多的表示物品的单词,比如说“book, ruler, desk, eraser, pencil…”,我让大家把他们写在小纸条上,贴在对应的物品上,每次使用这些物品的时候,就等于重新记忆了一遍这些单词。
2.灵活的运用一些科学的单词记忆方法
在学生刚开始学习英语的时候,背诵单词刚开始多采用的是死记硬背,但随着词汇量的增多和一些复杂单词的出现,这种死记硬背的方法不再适用,这时需要我们教师适时的给与一些方法上的指导,词汇教学中我总结了一些方法大致如下。
(1)发音记忆法
这是一种较普遍的方法,因为初中英语单词大多数都是符合发音规则的,所以只要学生能掌握基础的音标和一定的读音规则,就很容易记住单词的拼写,尤其是一些比较长的单词。例如:chimpanzee, photography这些单词,虽然很长,但都符合发音规则,只要会读,就能会拼写。
(2) 构词法
利用构词法记忆单词,例如:sing-singer(唱歌-歌手), teach-teacher(教-教师), clean-cleaner(打扫-清洁工),act-actor(表演-演员), visit-visitor(参观-参观者)等,对于这类单词,可以让学生自己观察、分析并归纳在动词后面加-er或-or,就变成了做这个动作的“人”。当然也有例外,如:cook-cooker(厨师-厨具)。还有一些单词是我们在以前学过单词的基础上加上前缀或后缀构成的。例如:un-,dis-是表示否定的前缀,happy-unhappy,able-unable; like-dislike, honest-dishonest。 -tion; -ment等是名词的后缀,invent-invention; develop-development。-ful;-able等是形容词的后缀:help-helpful;comfort-comfortable。
对于这类单词的记忆,我们可以把它们看成是两个单词的组合,如:
blackboard(黑板)=black(黑色)+board(板)
basketball(篮球)=basket(篮子)+ball(球)
hometown(家乡)=home(家)+town(城镇)
countryside(乡村)=country(国家)+side(边)
earthquake(地震)=earth(地球)+quake(震动)
(3)谐音记忆法
谐音记忆法是根据单词的读音,利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。如:ambulance(救护车),谐音“俺不能死”,不想死那就赶快叫救护车了;pest(害虫),谐音为“拍死他”,既然是害虫,就要拍死他;ambition(雄心),谐音为“俺必胜”有必胜的信心,肯定是雄心壮志;admire(羡慕),谐音“额的妈呀”,羡慕别人忍不住就发出感叹;coffin(棺材),谐音“靠坟”,棺材都是靠坟埋的等等。通过这些轻松搞笑的谐音联系很容易就记清楚一些单词的意思。虽然很荒诞,但也不免为英语学习增添了一些乐趣,减少了一些枯燥无味。
3、 联想记忆法
我们老师在教授单词时应鼓励学生在背诵这个单词的同时,联想到这一类或相关的一系列单词,这样能大大提高记单词的效率。比如在学meal这一词时,可引导学生联想与三餐有关的单词,如breakfast, lunch, dinner, supper。学到season时,可以联想到spring, summer, autumn, winter表示季节的单词。记忆gold时,可以联想与之字母拼写相似的单词,如:cold, hold, old等。
当然,也可以让学生把意思相反的一对反义词放在一起记忆,如学习boy,就要联想到girl;学习thick,可以联想到thin等。我们还可以利用读音联想到一些类似的单词,如coffee(咖啡),这个单词的读音和汉语意思有些接近,我们可以联想更多这样的词,如:hamburger(汉堡包)、chocolate(巧克力),guitar(吉他),tofu(豆腐)等,通过这样的联想,可以帮助学生记忆单词更加深刻。
在英语中还有些意思相近,但用法不同的词汇。这时我们可以进行更大胆的联想。比如except和besides两个单词的意思都含有“除……以外”,但except是不包括在内,besides是包括在内。学生很容易混淆,所以,我就告诉他们besides和汉语拼音里的“bao”第一个字母相同,所以besides的意思就是“除……之外(包括在内)”。又如,对于长在树上的东西,我们用的是on the tree,而不是树上长出来的用in the tree。我就启发学生苹果是树上长出来的,on和in哪个长得像苹果呢?这样一联想,学生们记忆深刻,就能很好的记住了。
4、语境记忆法
在英语教学中,如果只是一味的把词汇脱离出来进行教学并不能达到预期的效果,因为学习词汇的目的是重在运用,通过掌握词汇帮助我们读懂文章,会写一些基本的句子和文章。所以,词汇教学不宜脱离句子和课文,应与课文内容的学习结合起来,在具体的语境中应用,从而掌握其用法。对课文中出现的重要的单词、词组或固定搭配可以通过各种不同的形式来呈现,比如让学生用新单词造句子,或编一段对话,要求其中包含这一个或这几个生词,使学生在运用中掌握词汇。
如:在学习了favorite, subject, math这些新单词后,让学生把他们运用到对话中,很容易就编出这么一个简短的对话。
A: Tom, what’s your favorite subject?
B: My favorite subject is math..
同时,也可让学生在一定的语境中猜出生词的意思。那这种能力也是我们在阅读理解中需要培养学生的。如:
The teacher asked me to give out the books.(分发,发放)
Never give up and you will succeed.(放弃)
It’s very nice of you to give away money to the poor.(捐赠)
通过这样的练习,可以让学生很好的掌握单词在具体情境中的使用,也避免了单独背单词的枯燥和乏味。
 总之,有效记忆词汇的方法很多很多,上面总结的可能还不够全面。但以上这些方法是本人在教学实践中觉得比较实用并且用的比较多一些的方法。对于学生而言,找到适合自己记忆词汇的方法最重要。实践也证明,适当地教给学生一些科学的记忆方法可以有效地帮助学生记忆单词。所以,我们教师在重视词汇教学的同时还要注重记忆方法的多样性,让学生摆脱记单词的烦恼,在快乐中学习。
 
 
·发布时间:2017-5-14 ·访问人数:82
 
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