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趣味教学,让历史课堂“活”起来
叶良敏
(安徽省安庆市潜山县黄柏中心学校,864817441@qq.com
 要:在历史教学实践中,传统课堂使学生成为接受知识的“机器”,被动的学习让学生失去了乐趣,也失去了学习的积极性,这就要求教师在教学过程中激发学生的学习欲望,增进学生的学习乐趣,增强学习的趣味,让历史课堂“活”起来,让学生轻松快乐高效的学习,在历史的课堂中学有所获。本文就如何进行趣味教学,让历史课堂“活”起来做出一些探讨。
关键词:趣味教学、历史课堂、学生、教育
 
“为了每一位学生的发展”是教育的最高宗旨和核心理念,它是教学的出发点和归宿。在历史教学实践中,传统课堂教学模式是一种以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式,并形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面。这种填鸭式的历史教学不仅剥夺了学生课堂教学中的情感生活,让学生失去了学习历史的乐趣和积极性造成了历史课堂教学的沉闷局面,让学生往往视历史学习为畏途,厌学现象严重,也让众多历史老师无力和困惑。于教师而言,课本的内容面面俱到,讲解的详细且深入,可为什么我们的学生却在历史的课堂上无精打采,甚至昏昏欲睡呢?于是我们的历史教师着力改变历史课堂教学的这种沉闷局面,让学生在历史课堂中以一种积极的、主动的心态参与到教学过程的各个环节中来,保证学生自主活动的时间和空间,增强历史教学的趣味性,使学生在历史课堂中学有所获、学有所成、学有所用,让历史课堂“活”起来。以下是本人对如何进行趣味教学,让历史课堂“活”起来的拙见。
一、   充分发挥教师的主导作用,在历史课堂中展现教师的魅力
新课程改革冲击着教师们长期以来习以为常的一本书、一支笔、一讲到底填鸭模式。使得教师在课程改革中积极应对调整和转换自己的角色,引导学生学会学习学会合作学会做人学会生存”、“学会生存,改革教学方法和教学模式,增强课堂的趣味,让历史课堂“活”起来。
 1.读万卷书
不存在于今天的一切都是历史。故而,历史知识是一门综合性的知识,是知识的海洋。现代著名文学家王蒙说过“一切学科都是历史学科的分支。”面对历史学科内容的包罗万象,历史教师须得读万卷书,做到心中有丘壑,做到“台上十分钟,台下十年功”这样才能在历史的课堂上口若悬河,才能在学生千奇百怪的问题中循循善诱,让学生的问题在意犹未尽中解决,引导学生对历史的学习产生浓厚的学习兴趣,使课堂变得有趣,让历史课堂“活”起来。
2.精心备课
备课是老师一项重要的基本功,是课堂教学的一项预先设计,是上好课的前提。大教育家孔子曾说“凡事预则立,不预则废”,对于历史教师来说,想要上好每一堂历史课,精彩、充实、有浓郁的历史文化气息,离不开课前的精心准备,只有精心备课,才能精彩课堂,才能让课堂趣味万分,让历史课堂“活”起来。
精心备课,首先要做到对全体学生有全面的了解,根据班级学生的特点,设计课程层次,做到根据学生的年龄特征、知识水平程度、心理承受能力在备课中把握教材内容的深浅难易程度。让学困生达到教学目标要求,让优等生有额外的收获,尽力做到关注每一个学生的发展。其次,历史教师在备课时,要精心研究课程标准,把握教材内容,让学生在学到更多知识、充实课堂的同时,教师的授课却并不脱离课堂,脱离教材,脱离学生。最后,了解学生的基础上,在准备好教案后,作为历史授课老师,还要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德、品味审美等方面的发展。例如,在初三年级世界古代史中,我们会讲解到美索不达米亚平原上——古巴比伦文明:两河流域的汉谟拉比法典及其古老文字,那么,我们在课前就可以给学生备好一首歌曲《爱在西元前》“古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典,刻在黑色的玄武岩,距今已经三千七百多年……几十个世纪后出土发现,泥板上的字迹依然清晰可见……用楔形文字刻下了永远……”。一首简单的歌曲,为学生所爱,激起他们的学习兴趣,学会了此首歌曲,也就掌握了关于古巴比伦文明的相关知识,同时也活跃了课堂气氛,可谓是一举多得。
3.魅力语言
著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道:“影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具,就像演奏家手中的乐器,画家手中的颜料,雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐,没有颜料和画笔就没有绘画,没有大理石和刻刀就没有雕塑,同样,没有活生生的,深入人心的动人语言就没有学校,没有教育。语言就仿佛一座桥梁,教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”[1]历史课堂教学中,教师的语言具有魅力能够增加课堂的趣味,让学生乐上历史课,爱听历史课,从而积极参与历史课堂,让历史课堂活力四射!
如何增强教师的语言魅力呢?这就要求教师做到以下几点。首先,教师的语言要富有启发性和激励性,以此来激发学生的学习兴趣,引起学生的注意力,同时注意教师语言对学生的影响。其次,幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。教师在授课中,往往可以根据教学进程,根据学生的情绪、反应,随机应变地穿插一些零碎却生动幽默的插话,可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。夸美纽斯说过:“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便像油一样浸入学生的心里,把知识一起带进去。”历史课堂上,教师完全可以把严谨规范的语言与形象风趣的语言相结合,营造生动活泼的学习氛围,激发学生兴趣,调动学习积极性。最后,教师语言一定要机智并且富有激情。教师机智的语言能够使课堂妙趣横生,一方面能够使学生思维的敏捷和灵活,调动学生的学习积极性;另一方面,能够展现出教师的应变能力和人格魅力。
教师只有充分展现语言的魅力,才能在课堂中走近学生,融入学生之中,才能使我们的课堂变得更加精彩、亮丽、有趣,才能让历史课堂气氛活跃,学生思维活跃!
4.贴近生活
我国是一个文明古国,历史悠久。在历史的课堂中就要求教师穿针引线,联系古今,将历史知识和学生生活实际联系起来,不仅能以现实题材教导学生,还能够引起学生对生活的关注,从而热爱生活,关心身边的人和事,喜爱历史课。例如在中国古代史中,我们会讲解到中国是一个瓷器大国,那么我们就可以用生活中所使用的瓷杯、瓷碗做案例,从原始人烧制陶瓷开始说起,甚至包括今天中国的英文名的另一层含义,这样不仅是学生清楚明白中国的瓷器发展史,还能让学生对瓷器的发展产生兴趣。又如,世界史中对经济全球化趋势的讲解,在课堂中,教师可以举例说明,如苹果手机、舒肤佳等,也可以让学生列举生活中的案例。如此,让学生对经济全球化有了实质的了解。增强了学生对历史学习的趣味,也有利于课堂气氛的活跃。
二、   充分发挥学生的主体作用,在历史课堂中展现学生的创造力
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。学生不是无条件的存储器,教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富,任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人,认知的主体。故而,教师在课堂教学中,应该充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,增加课堂活跃性,让学生体会学习的乐趣。
首先,教师要相信学生。在课堂中千万不要因为担心学生讲得不好,讲得不对,而不敢让学生展示自我。事实上,学生讲得不好是正常的,只要给他们机会,他们会表现得一次比一次有进步,甚至某些时候会有出人意料的小惊喜。所以,在历史课堂中要放手发动学生,让学生参与到课堂教学中来,你一言,我一句,让学生在不知不觉中爱上历史,也记住了每一个历史事件。
其次,尊重学生的人格。在历史课堂教学中,要尊重关心爱护每一位学生,让学生带着积极愉悦的心情在历史的课堂中尽情的展现自我。据观察发现,学生在愉悦的心境下,能够提高学习效率。尊重学生的人格,是充分发挥学生主体作用的关键。
最后,培养学生自主学习的意识。在历史课堂中,教师要做到以下三点:一、构建和谐、民主的师生关系,为学生自主学习营造环境。二、鼓励质疑,激发思维,为学生自主学习创造机会。三、授人以渔,为学生自主学习传授方法。
在历史课堂中,教师在做到上述工作以外,还要时时鼓励、表扬学生,增加学生的自我认同感。教育家叶澜教授指出:“要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生的创造力,增进课堂的趣味性,让历史课堂“活”起来。
三、   科学使用教学的各项工具,让历史课堂丰富多彩
 随着科学的发展,人类已经进入数字化信息时代,在当今的社会发展中信息技术为各个方面都做出了非常大的贡献。在历史课堂中,科学使用各类信息化教学,有利于提高学生的学习兴趣,增强课堂的趣味,让历史课堂“活”起来。
我国作为一个历史文化古国,具有非常多的电影跟历史电视剧,通过历史电影跟历史电视剧来带动课堂气氛具有非常好的教学效果,比如:《大秦帝国》、《辛亥革命》、《百团大战》等就是学习战国时期秦国的历史、孙中山领导的辛亥革命、抗日战争中百团大战的最好素材。
在多媒体教学中,教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论,而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容,拓展了学生的视野,增强了历史课堂的趣味,有效地提高课堂教学效率,让历史课堂“活”起来。
我国大教育家孔子曾说:“知之者,不如好之者,好知者,不如乐知之者。”[2]
让学生乐学、好学、爱学,最终学好历史是我们每一位历史教师奋斗的目标。趣味教学,能够让历史课堂“活”起来,也是我们奋斗的方向。
 
参考文献
[1]蔡汀等编,苏霍姆林斯基选集(五卷本)[M].北京:教育科学出版社,2001222 
[2]孔子等人编,《论语•雍也》中华书局
 
 
·发布时间:2017-5-14 ·访问人数:244
 
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